Enseñar arte es formar sujetos críticos y eso siempre es una amenaza…

Imanol Aguirre: Es uno de los investigadores de la Universidad Pública de Navarra – autor del libro Teorías y Prácticas de la Educación Artística-, que defiende una visión de la educación artística basada en la experiencia y en la importancia que tiene el desarrollo de la sensibilidad estética de las personas. «Aprender estética y arte no es otra cosa que una manera de enfrentarse el mundo», explica.

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Si imaginamos por un momento una escuela pública sin profesores de matemática o lenguaje. ¿Qué pasaría? Sería un escándalo. Los padres de seguro lo exigirían como parte de la formación básica y fundamental para sus hijos. Lo mismo debería suceder con la educación artística. Así lo explica el investigador de la Universidad Pública de Navarra Imanol Aguirre, que ha estudiado las diversas metodologías de la educación estética y del arte visual en los colegios.

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Marketing Cultural: Compartiendo valores y experiencias estimulantes para un mundo mejor

«Las artes encarnan las competencias apreciadas en el mundo de los negocios: El pensamiento crítico, la habilidad para desafiar la sabiduría convencional, la capacidad para percibir objetos cotidianos desde nuevos ángulos, el aprovechamiento de los nuevos medios, las nuevas formas y las nuevas tecnologías, y la habilidad para tomar prestadas cosas que funcionan en otros entornos y hacerlas funcionar en el ámbito propio«.

Saul Eslake, Economista Jefe, Australia & New Zealand Banking Group ANZ Por: Laura Kulfas, Directora de Desarrollo Institucional del Complejo Teatral de Buenos Aires (CTBA).

584x5841448375968_sistine-chapel-ceilingCuando en el año 1980 el Vaticano tomó la decisión de emprender la restauración integral de los frescos pintados por Michelangelo Buonarroti en la Capilla Sixtina, fue necesario buscar un partner que dispusiera de los recursos para financiar los trabajos. Así nació una alianza entre la Santa Sede y la Nippon Television Network Corporation de Japón, que proveyó los fondos durante los años que llevó el proceso de restauración. La cadena de televisión japonesa invirtió en su momento alrededor de 4 millones de dólares, y se aseguró los derechos exclusivos sobre las fotografías y la filmación de los trabajos, con lo que pudo producir varios documentales, libros de arte, y muestras fotográficas sobre todo el proceso. El Vaticano pudo restaurar lo que es considerado una de las obras de arte más trascendentales de la historia. Y el público –cerca de 6 millones de turistas visitan anualmente la Capilla Sixtina- se transformó en el mayor beneficiario, pudiendo disfrutar de la experiencia de sumergirse en un espacio que recuperó sus colores originales, tal como fueron plasmados por el artista hace 500 años.

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Visitando a Claudia Cipolla

«El Arte es una forma de vida y una filosofía en mi vida.»

Claudia Cipolla. es profesora de Artes visuales y Realizador Superior en Artes Visuales en la Escuela de Artes Visuales MARTIN MALHARRO en la ciudad de Mar del Plata.

«Seguí incursionando también en otras disciplinas artísticas como talleres de teatro y canto «comenta. «El Arte es una forma de vida y una filosofía en mi vida

Golfo Utópico
Golfo Utópico

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F r i d a

Frida y Chavela vargas

«Cada (tic-tac) es un segundo de la vida que pasa, huye, y no se repite.

Y hay en ella tanta intensidad, tanto interés, que el problema es sólo saberla vivir.

Que cada uno lo resuelva como pueda…»

– Frida Kahlo –

¿Por qué el cerebro humano necesita el arte?

El arte en todas sus manifestaciones constituye una característica esencial que identifica al ser humano, ha permitido transmitir la cultura en toda su extensión y ha sido y es básico para su supervivencia. Nuestro cerebro plástico necesita el arte. Ya en los primeros años y de forma natural el niño juega, canta, baila, dibuja y todas estas actividades son imprescindibles para su correcto desarrollo sensorial, motor, cognitivo, emocional y en definitiva cerebral que le van a permitir aprender a aprender. Y realizando todas estas actividades el niño se divierte, muestra orgulloso sus resultados a los demás, intenta mejorar y ésta es una forma efectiva de entrenar una de las grandes virtudes del ser humano: el autocontrol. La educación artística es una necesidad no porque nos haga más inteligentes sino porque nos permite adquirir toda una serie de competencias y rutinas mentales que están en plena consonancia con la naturaleza social del ser humano y que son imprescindibles para el aprendizaje de cualquier contenido curricular. Y esto es útil para todos los alumnos, por lo que se convierte en una forma estupenda de atender la diversidad en el aula.

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EL CEREBRO ARTÍSTICO

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Relegar la educación artística tiene un objetivo político: crear ciegos-videntes

Una clase de educación artística no es un taller de manualidades. María Acaso lleva años remando en contra del discurso oficial. El que concibe, apoyado por las leyes, las enseñanzas del arte como disciplinas prescindibles, complementarias, marías. Lo hace desde las aulas de la facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid, donde también dirige la línea de investigación sobre Educación en Museos de Artes Visuales.

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Aula invertida Alumnos de la Universidad Católica de Valparaíso

 

Su segundo libro lleva por título La educación artística no son manualidades (Editorial Catarata). Fue publicado en 2009, aunque sus páginas tienen en 2014 y con la LOMCE ya en marcha más vigencia que nunca. El arrinconamiento de la educación plástica, convertida en optativa en Primaria, responde para Acaso a «un objetivo político».

En el libro rechaza la asociación entre educación artística y manualidades, ¿cree que esa relación es automática?

En muchos casos, sí, porque forma parte del imaginario colectivo que se ha creado en torno a esta disciplina, profundamente infantilizada. La educación artística no son niños pintando ni murales el día de la primavera. No hay que olvidar que se puede trabajar en muchos formatos y para cualquier edad, dentro y fuera de las aulas, porque es un vehículo de conocimiento. Y no solo de expresión. El análisis y la producción de productos y expresiones artísticas son actividades relacionadas con la producción de conocimiento crítico.

En ese imaginario del que habla parece que la artística se concibe como la asignatura maría, la tontería que da el profe bohemio.
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5° Jornadas de Docentes Libres de Mar del Plata

Jornadas de Docentes Libres, tópico: Envío de propuesta on line.

El envío debe contener simplemente:

Título de la propuesta

Tipo de Presentación: (ponencia, exposición, taller o mesa de experiencia)

Descripción breve: Breve resumen de la idea principal de tu propuesta. Esto aparecerá en el programa de la Jornada y proporcionará la información a otros participantes. Límite total de 30 palabras.

Además información biográfica del ponente o tallerista para agregar al folleto

El envío on line es al correo cursosdlm@gmail.com hasta el 31 de marzo de 2015.

Jornadas de Docentes Libres. Tópicos: Pedagogías alternativas | Experiencias diferentes en la escuela | Arte, Ciencia y Tecnología | Alimentación | Creatividad en la escuela

No te quedes afuera, tu propuesta vale!

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Suiza incorpora la formación musical en su constitución

Entérate de su lucha que comenzó en el 2006 y que se logró con el apoyo de 1.55 millones de personas.

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El diario La Côte informó que un 72.7% de suizos, cerca de 1.55 millones de personas, estuvo de acuerdo en colocar a la música y el canto como parte de su Constitución. De este modo, estas áreas serán más valoradas en la educación y recreación, a través de la incorporación de un artículo sobre el tema en la Carta Magna.

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