Hay que acostar a los niños leyendo un libro y no mirando televisión

Para el pedagogo y dibujante italiano Francesco Tonucci, “es jugando como el niño se desarrolla, y por eso le es reconocido como un derecho”.

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Si bien la lectura relajada ayuda a desarrollar la percepción de la persona para comprender el mundo que la rodea, la lectura analítica aumenta el flujo de sangre hacia el cerebro en general, pero específicamente hacia la corteza prefrontal. Esta región se ocupa de una serie de procesos cognitivos que trabajan para ayudar a la administración de la atención y la realización de actividades complejas. Estos resultados preliminares darán como resultado una investigación más profunda sobre cómo la lectura puede moldear y cambiar la cognición de la gente. Leer con nuestros hijos obras que les dejen un mensaje de unidad entre la gente, de responsabilidad mutua y de empatía hacia sus semejantes es indispensable.

El artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño, de 1989, establece que los estados que la suscriben “reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes”. En ese sentido, para el pedagogo y dibujante italiano Francesco Tonucci, “es jugando como el niño se desarrolla, y por eso le es reconocido como un derecho”.

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Visitando Son Doong

Son Doong significa “cueva de río montañosa” y fue creada hace entre 2 y 5 millones de años. Pero por mucho, mucho tiempo nadie la conocía. Un campesino de la zona encontró la apertura en 1991. Pero tardó hasta 2009 para que expertos ingleses exploraran la cueva.

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Hang Sơn Đoòng es uno de esos lugares por los que merece la pena un gran viaje, en este caso a Vietnam. Considerada la cueva conocida más grande del mundo, sus entrañas las conforman 9 kilómetros de galerías que incluyen una sala principal enorme, de 5 kilómetros de largo, 200 metros de altura y 150 metros de ancho.

No te pierdas el video, es impactante!

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Aumentan a 5 horas la práctica de Educación física en colegios

Cuando hablamos de más cantidad de horas de actividad artística y corporal en las escuelas. Debemos rever las prácticas para que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades y no lo que le queremos imponer como su fueran un balde que hay que llenar de conocimientos absurdos p una tabla donde acuñar nuestras consignas olvidando su individualidad y el placer por disfrutar de su cuerpo como medio para expresarse. Esta noticia es de Lima, Perú. Evidentemente están varios pasos adelante que nuestra educación.

Serán 1.300 las escuelas a nivel nacional las que ampliarán sus horas. La medida involucra a alrededor de 400.000 estudiantes

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Más de 400.000 estudiantes de diferentes escuelas del país tienen ahora como parte de sus clases cinco horas de práctica de educación física y no dos como antes, informó la directora de Promoción Escolar, Cultura y Deporte del Ministerio de Educación, María del Pilar Appiani.

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El arte es comunicación, el arte es vínculo.

FORMACIÓN DOCENTE EN TÉCNICAS DRAMÁTICAS NO CONVENCIONALES.

Autor y responsable, Eduardo Hall. La finalidad del mismo es contribuir a la inclusión escolar y social de los niños y adolescentes de los diferentes Niveles Educativos de la Enseñanza Obligatoria. Una valiosa herramienta de la cual se puede servir el docente para mejorar la calidad de la comunicación, estimular la expresión y despertar el interés por el conocimiento, utilizándola como vía de acceso a los contenidos curriculares.

Estudio descubrió algo increíble sobre las lecciones de piano durante la infancia.

Si tus papás te obligaron a practicar tus escalas musicales con el fin de forjar un carácter fuerte, estaban en lo correcto. Según un reporte publicado por el Washington Post asegura que el efecto de lamúsica en el cerebro, así como el entrenamiento musical brinda privilegios para adquirir madurez emocional.

Este estudio, realizado por el Colegio de Medicina de la Universidad de Vermont, descubrió que la educación musical de gran calidad, durante la infancia, otorga beneficios a los niños para asegurar el éxito en sus vidas.

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Gracias Daniel Jarpa Riffo, colaorador de Chile

El estudio

James Hudziak y sus colegas analizaron escaneos cerebrales de 232 niños, entre 6 y 18 años, para encontrar la relación del área cortical con el entrenamiento musical. Estudios previos del equipo revelaron que la ansiedad, depresión y problemas de atención corresponden a cambios en el área cortical. El objetivo de este estudio fue revelar si el entrenamiento musical es una actividad positiva para la gente.

“Encontramos que cuando un niño practica con algún instrumento, la organización cortical acelera la habilidad de poner atención, manejar la ansiedad y el control emocional. ” Mencionó Hudziak.

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Sin emociones no puede haber atención, aprendizaje ni memoria

 

Francisco Mora/ neuroeducación

El investigador en neurociencia Francisco Mora asegura que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoción porque sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno en Neuroeducación, el libro que acaba de publicar en Alianza Editorial. “Sin emoción –dice– no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria”.

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Francisco Mora (Granada, 1945), doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford y catedrático de Fisiología de la Universidad Complutense, ha publicado Neuroeducación (Alianza), un volumen con el que pretende desarrollar “las preguntas centrales que son de interés y preocupación en el mundo de la enseñanza a cualquier nivel y ayudar a desentrañar las claves de cómo contestarlas a la luz de los conocimientos mas recientes de la neurociencia cognitiva”.

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5° Jornadas de Docentes Libres de Mar del Plata

Jornadas de Docentes Libres, tópico: Envío de propuesta on line.

El envío debe contener simplemente:

Título de la propuesta

Tipo de Presentación: (ponencia, exposición, taller o mesa de experiencia)

Descripción breve: Breve resumen de la idea principal de tu propuesta. Esto aparecerá en el programa de la Jornada y proporcionará la información a otros participantes. Límite total de 30 palabras.

Además información biográfica del ponente o tallerista para agregar al folleto

El envío on line es al correo cursosdlm@gmail.com hasta el 31 de marzo de 2015.

Jornadas de Docentes Libres. Tópicos: Pedagogías alternativas | Experiencias diferentes en la escuela | Arte, Ciencia y Tecnología | Alimentación | Creatividad en la escuela

No te quedes afuera, tu propuesta vale!

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¡Obedece, produce, consume! Y… sobretodo no pienses

La crisis del capital parece que mengua aunque en realidad no puede aumentar más, parece que empieza a construir lo derruido pero lo cierto es que ha acabado con todo. En términos fácticos, los recortes en educación han llegado a la trastienda, han irritado a los estudiantes y son inadmisible. Aunque para más inri no construyen lo derruido sino que crean lo inconstruible, es decir, la L.O.M.C.E. Señores ésta es la realidad española tras la última huelga estudiantil sobre la nueva educación elitista impuesta a golpe de mayoría absoluta.

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Pero además de estar en pie de guerra, paralelamente, se cierne otro gran debate que incluso resta importancia a la política educativa. ¿Los sistemas educativos actuales, ya no solo en España sino en el resto del mundo, son coherentes con la modernidad del s. XXI? Todo apunta que no. Para analizar por qué no, responderemos otras preguntas más básicas aun. ¿Qué es la educación?, ¿Cuál es el fin?, ¿Con qué objetivos? “Es un sistema social cuya función es transformar personas cooperando con otros sistemas, principalmente a través de las carreras profesionales.” (Pérez- Agote, 2010) “Nuestro sistema educativos fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica y jerarquizada en distintos grados y funcionarios para satisfacer al Estado Moderno” (Robinson, K. 2010) explica el fin y para finalmente decir que “nos educan para ser productores y consumidores no para ser hombres libres.” (Sampedro, J.L. 2011)

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