Visitando a Vanecha Roudbaraki,

Encantadora y brillante, nos pudimos contactar en privado con ella y con un Si!!! por supuesto! nos permite que ingresemos a su mundo de la pintura.

5616_110660515517_2615950_nLa pintura es, por supuesto, la combinación de forma y color al servicio técnico y un concepto que abarca el contenedor y el contenido. Pero antes de una imagen o el rechazo es ante todo una presencia. Y esta presencia se materializa en Vanecha Roudbaraki en el eco de un recuerdo doloroso asociado con su identidad iraní, ya que sus composiciones no pudieron evitar implícita vehemencia inervados en sus maltratadas visiones salvajes marco y, a veces, en sus superficies límites de la abstracción.

Vanecha Roudbaraki, (Irán), siempre se ha centrado en los problemas reales, como se refleja en sus  pinturas, esa  expresividad temblorosa y ardiente. Gracias Vanecha, merci beaucoup!

A continuaciòn alguna de sus obras.

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Evaluación Educativa. Sobre Sentidos y Práctica

i212magesEl presente trabajo se propone aportar algunas reflexiones construidas a partir de distintas experiencias de evaluación en las que he participado, realizadas desde diferentes ámbitos, ya sea que remitan a la evaluación de sistemas educativos (o subsistemas) en organismos de gobierno, como a la evaluación de instituciones o de programas educativos. Dado que siempre he formado parte de equipos (sea como integrante como en su coordinación) estas reflexiones son personales pero, a la vez, resultan de los trabajos colectivos de diseño y desarrollo de estrategias y metodologías de evaluación.

Sostenemos que un modelo de evaluación debe ser construido en y para cada sistema o subsistema educativo o proyecto. Sin embargo, la experiencia acumulada permite ofrecer aportes conceptuales y metodológicos para dicha construcción. Estos aportes recogen algunas de las discusiones tradicionales sobre el tema de la evaluación. Por otro lado, pretenden ofrecer algunas reflexiones que permitan sobrepasar cada experiencia concreta en un intento por sistematizarlas; por ello el artículo concluye con algunas orientaciones generales que pueden ser consideradas en el diseño de propuestas de evaluación.

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